视频拍摄：李婕制作：张婷

11月1日，由福建福耀科技大学主办、山西省招生考试管理中心协办、太原市成成中学承办的福耀科技大学山西省中学校长论坛在太原成成中学举行。山西省委教育工委委员、省教育厅党组成员、副厅长，省招生考试管理中心党委书记、主任梁宏宇出席论坛并致辞，福耀科技大学校长王树国作了专题报告，中学代表进行了交流分享。

王树国校长带来主旨报告。

作为深耕高等教育领域多年的管理者，福耀科技大学校长王树国不仅带来《新技术革命背景下高等教育的变革与发展》主旨报告，更在专访与论坛交流中深入解构新型研究型大学的办学逻辑，与省内36所中学共同探讨基础教育与高等教育衔接路径，为新时代教育变革与拔尖创新人才培养提供了清晰的“福耀科大方案”。

福耀科技大学山西省中学校长论坛现场。

破局教育断层

让中学与大学的“接力赛”更和谐

“人才培养不是割裂的两段路，中学是前半程，大学是后半程，我们要做的就是让这两段路的交接像接力赛跑一样，更和谐、更丝滑。”谈及此次山西之行的核心目的，王树国校长用“接力赛”作比，直指教育衔接痛点。在他看来，这种衔接是对党的二十大“统筹教育、科技、人才”战略部署的落地实践，“2035年要建成教育强国、科技强国，人才培养的连续性是关键。如果中学阶段的创新火苗没被保护，大学阶段再想点燃就难了；大学的培养方向若与中学脱节，学生入学后也会陷入迷茫。”

此次论坛上，太原市成成中学、山西大学附属中学（简称“山大附中”）、平顺中学作为山西基础教育的代表，分别分享了“大成智慧”“五育并举”“三维聚力”的特色育人实践，为福耀科技大学探索教育衔接提供了鲜活的“山西样本”。

作为论坛承办方，太原市成成中学以“集大成智慧育时代新人”为办学理念，塑造“脸上有微笑、心中有梦想、行动有目标、做人有担当”的学子风貌，与王树国校长提出的“全人”培养理念高度契合。学校依托“全国未成年人思想道德建设先进单位”“全国国防教育示范学校”等平台，以红色基因传承与大思政一体化课程培养学生责任心与同理心，同时构建学科内整合、学科间融合、学段间贯通的科创课程体系，通过项目研究、体验式教学提升学生学习力与“创新力”，与福耀科技大学“跨学科领域导向”的办学逻辑形成呼应。

山大附中作为山西基础教育的“领头雁”，在论坛中分享了“立德树人五育并举”的实践经验。学校拥有物理光学、分子生化、机器人竞技等全国一流实验室集群，为学生科创实践提供专业支撑；在开足国家课程基础上，开发100余门校本课程，打造“语文节、科技节”等七大文化节，让“好好学习，天天过节”成为教育常态。其拔尖人才培养的三条核心路径——开设理科强基特色班、落实“领军计划”等国家级项目、引入复旦大学“步青计划”微课程与大学先修课程，与福耀科技大学“本硕博贯通”“个性化培养”机制无缝衔接，为学子提前对接高校前沿铺路。

平顺中学则以“激情教育、温暖教育、团队建设”三维聚力模式，展现了县域中学的育人担当。通过励志活动唤醒学生内驱力，以谈心辅导滋养心灵成长，用“磨课、晒课、赛课”常态化教研提升教师专业能力；同时以“三落三入”德育模式（落小、落地、落实；入心、入形、入神）与全流程精细化管理，连续5年获评长治市“教学质量先进集体”，其培养的学子“踏实、朴实、用功”的特质，获得王树国校长的高度认可。

重构大学基因

以“领域导向”应对颠覆性技术革命

“现在的新技术革命，不是某一个领域的突破，而是全方位、质变式的颠覆性革命。知识体系正在快速重构，传统学科的边界也在不断被突破与融合。”谈及福耀科技大学的“新”，王树国校长首先强调办学理念的革新。

不同于按学科设置学院，福耀科技大学的学院架构直指国家战略需求与技术革命前沿：计算与人工智能、智能制造与未来技术、新材料与新能源、智慧运载、生命健康……每一个学院都聚焦一个领域，而非单一学科。“比如智能机器人领域，既要懂机械设计，也要懂人工智能算法，还要懂材料科学，跨学科融合是必然选择，只有这样才能培养出能解决复杂实际问题的人才。”王树国介绍。

王树国解释，学校希望打破学科壁垒，真正实现科教融汇、产教融合。他说：“我们的实验室里，企业专家和高校教授会共同带学生，研究的都是行业里亟待解决的真问题，学生毕业时不仅有学位证，更有能证明实践能力的项目成果。”

定义福耀科大学子

更看重改变世界的雄心

面对家长和学生最关心的“录取画像”，王树国校长给出明确答案：福耀科技大学更青睐“对知识充满渴望、有创新精神，愿意主动探索未知”的学生。

他特别提到学校对学生的精神期待——“脸上有微笑、心中有梦想、行动有目标、做人有担当”，这二十字画像与太原市成成中学的学子培养目标不谋而合，体现了不同教育阶段对“全人”培养的共识。“我们不希望学生只做‘刷题机器’，更希望他们有‘改变世界的雄心壮志’。比如看到环境问题，会想通过新材料技术去解决；看到老龄化问题，会琢磨用生命健康知识去改善，这种内在的驱动力、对社会的责任感，比单纯的分数更重要。”

学校通过“福耀大讲堂”邀请行业领军者授课、搭建校企联合实践平台等方式，让学生一入学就能接触行业前沿动态，“把原始的兴趣转化为实实在在的创新能力，这才是教育的核心价值。”

深耕山西

以合作探路　期待共育英才

“通过此次论坛交流，我们发现山西学子身上有股踏实、朴实、用功的劲儿，在深厚的文化底蕴熏陶下，他们的思维很全面，不浮躁，这正是我们‘全人’培养理念中非常看重的品质。”谈及对山西学子的印象，王树国校长毫不掩饰赞赏。

王树国介绍，2025年因学校获批时间较紧，仅在5个省份招收了50名学生；2026年，学校希望增加招生省份、扩大招生规模。“基于对山西优质生源的认可，我们未来希望有机会让山西学子接触到福耀科大的教育模式。但无论招生范围如何调整，我们都能保证办学质量只会提升，不会因为规模扩大而稀释——我们要确保每一个学生都能得到足够的关注和资源支持。”

为实现这一承诺，福耀科技大学推行“本硕博贯通”与“个性化培养”双机制。“学生可以根据自己的兴趣和发展方向自由调整专业方向，甚至同时修读两个领域的课程。”王树国举例，若学生既对人工智能感兴趣，又想研究新材料在机器人中的应用，学校会为其匹配跨学院导师，定制专属培养方案，“不是让学生适应学校的标准，而是让学校的资源主动满足学生的成长需求，这才是新型大学的温度所在。”

此次山西之行，早已超越单纯的理念分享或常规交流。从走进山西中学与学子面对面交流，到与山西省教育厅、省招生考试管理中心及36所中学校长共同探讨教育衔接路径，每一步都在为“新型研究型大学与地方教育共塑未来”探路。在王树国看来，福耀科技大学并非要替代传统名校，而是希望做教育改革的“开拓者”和“先行者”：不搞“纸上谈兵”，学生可以从大一开始就参与企业真实研发课题；打破“师生单向传授”模式，邀请行业专家、企业工程师共同授课，让教育始终紧跟技术变革节奏，充分释放每个学子的潜能。

当踏实勤奋、心怀探索欲的山西学子，遇上这所渴望“与未来同行”的新型研究型大学，未来或将碰撞出更多教育火花。正如王树国所说：“我们盼着未来有机会，能让山西学子带着本土的文化底蕴，带着对技术的敬畏与热爱，在福耀科大的平台上把知识转化为能力，把想法变成推动行业进步的成果——最终成长为支撑国家未来发展的栋梁之才，这也是这所新型研究型大学的初心。”