山西晚报·山河+讯 近日，在2025年山西省中小学实验教学能力展示活动中，朔州市怀仁市第二中学校“90后”教师张杰设计的《设计与制作简易直流发电机模型》教学案例，以初中组第一名的优异成绩获评省级优秀案例，是全省10个推送至教育部参与全国评选的案例之一。

这是张杰老师继2023年8月斩获“朔州市中小学实验教学说课一等奖”、9月荣获“怀仁市第二中学特别贡献奖”，以及2025年5月在怀仁市“2024年中考阅卷反馈研讨会”上主讲专题讲座后的又一荣誉，更是怀仁教育教学历史上获得的荣誉等级较高的成果之一。这份承载着基层教师教育智慧的案例，不仅展现了山西中学物理教学的创新成果，更将课堂教学与地方能源转型发展紧密相连，成为育人与育心相结合的生动范例。

“煤炭曾是山西的底气，但能源转型是我们必须答好的时代考题。”从教12年的张杰毕业于太原师范学院物理学专业，深耕初中物理教学一线的她，凭借扎实的专业能力与创新的教学理念屡获殊荣。而此次获奖的教学案例，源于她对教学痛点的敏锐洞察——九年级物理人教版“磁生电”章节仅有理论阐述，缺乏实操指导，而这一课同时也被列入中小学实验教学的必做实验。

“磁生电本身比较抽象，看不见摸不着，光靠课本讲解，学生很难真正理解。”张杰坦言，为破解这一难题，也为契合2022年版义务教育物理课程标准对实践教学的要求，更想结合山西能源转型的现实背景培育学生的责任意识，她萌生了设计实操模型的想法。这个想法并非一蹴而就，在长达2个月的设计过程中，她多次请教学校有资历的老教师，集整个物理组的共同智慧反复打磨，最终呈现出这一优秀成果，并获评省级优秀案例且推荐至教育部参与全国评选。

走进张杰的物理课堂，看不到机械的公式讲解，取而代之的是层层递进的实践探究。“不用电池能让小灯泡发光吗？”新课伊始，张杰先用一段山西能源转型的专题视频引发学生思考，随后的演示实验瞬间点燃课堂气氛。当学生发现简单的电磁感应现象无法点亮灯泡时，她顺势引导分组探究，从磁铁磁性、线圈匝数、运动速度等维度展开实验，在控制变量法的应用中培养科学思维。

“实验不是‘照方抓药’，而是要在解决问题中成长。”这是张杰常对学生说的话。在难点突破环节，学生们先后遭遇感应电流微弱、线圈转动打结等问题。张杰没有直接给出答案，而是引导大家回忆跨学科实验中“换向器”的作用，联想生活中齿轮的提速原理。当学生们用修正带齿轮、废旧导线等材料组装的手摇发电机点亮一串小彩灯时，课堂上响起持续掌声。这串灯光不仅验证了科学原理，更点亮了孩子们的探究热情。

这份教学案例的创新之处，不仅在于将“知识传授”升级为“素养培育”，更融入了团队智慧与地域情怀。张杰将模型与怀仁当地特色雕塑形象相结合，既提起了学生的探究兴趣，又深化了家乡文化认同。从强磁铁转动切割磁感线的1.0版实验，到结合斯特林热机的自动发电2.0版模型，学生在迭代改进中不仅掌握了电磁感应、能量转化等物理知识，更在实践中学会发现问题、解决问题。

“让课堂连接家乡发展，学生的责任感会油然而生。学校是育人育才的地方，现在全省乃至全国都需要新能源方面的人才，我希望通过这样的实践，让学生不仅吃透知识，更能增强社会责任感。”张杰的教学初心，在每一次实验改进中都得到充分彰显。

在山西省课题研究中心成员梁燕萍看来，张杰的案例之所以脱颖而出，核心在于实现了三重突破：“从纸上谈兵到动手实践，让知识落地；从单一学科到跨科融合，让思维拓展；从课本内容到地域发展，让责任生根。这正是2022年版义务教育物理课程标准倡导的育人理念。”

据了解，该案例已被纳入朔州市中小学实验教学优秀案例资源库，通过专题培训、公开课等形式在全市推广。怀仁市第二中学校长仝富强表示，学校将以此次张杰老师案例获奖为重要契机，不仅要为其搭建更广阔的分享交流平台，更计划把案例中“学科融合+地域联结”的教学模式系统应用到全校各学科教学中，搭建“学科+地域”“理论+实践”的双重教学创新平台，引导更多教师在教学中融入本土元素，培养兼具科学素养与家乡情怀的新时代学子。

“把课堂搬到生活里，把责任种进心田里。”张杰从发现教学痛点到集结团队攻关，从融入地域文化到培育责任意识，这位“90后”教师用12年的坚守与深耕，不仅为自己赢得了荣誉，更给基层教育注入了活力。而这，也是怀仁二中推动案例全校应用的初心，让这份凝聚团队智慧、承载育人使命的教学成果，在更多课堂落地生根，让孩子们在实践中读懂知识、爱上家乡，与山西能源转型的步伐同频共振。

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