“哇——”在忻州外国语学校报告厅里，1000多名初一学生齐刷刷仰起头，眼睛盯着大屏幕。画面中，一条仿生机器鱼正摆着尾巴在水里游动，活灵活现。台上的陈晓东教授笑着抛出第一个问题：“这个东西，算不算‘机器人’？”话音未落，台下已炸开了锅。

这是近日在忻州多所中小学举行的“科学家精神进校园”专题讲座现场。北京理工大学兼职教授、机器人领域专家陈晓东与空军某部原研究员、无人机领域专家赵育青两位教授，先后走进忻州外国语学校、定襄实验小学、忻州实验中学、繁峙滨河小学、繁峙第二中学、代县新学道学校、定襄二中等7所学校，为3000余名师生带来前沿科技报告。活动由光明读书会、相关县市委宣传部、教体局及山西新华书店集团主办，各学校承办。

机器人“活”起来了

在忻州外国语学校报告厅，面对活灵活现的机器鱼，有学生举手说：“算（机器人），因为它能动。”另一个反驳：“不算，它没有人的形状。”争论声此起彼伏。

面对学生的争论，陈晓东没有急着给出答案，而是等声音渐小，才开始讲《机器人的由来及分类》。讲到工业机器人时，他放了一段汽车生产线的视频，告诉学生：“你们爸妈开的车，大概率是机器人焊接的。”讲到特种机器人时，他调出一张照片——那是在地震废墟中作业的搜救机器人，自己曾参与过早期型号的测试。“你们看，这个机器人身上有十几个传感器，当时我们调试了整整两个月，才让它能在瓦砾堆里走直线。”

在定襄实验小学，他播放了一段仿生机器人的视频合集，从模仿昆虫的微型无人机到如同真鱼的机械鱼，引得学生们目不转睛。他趁机抛出问题：“你们觉得，为什么科学家要去模仿动物？”一个男生回答：“因为动物比人厉害。”陈晓东点头：“对。蝙蝠的超声波定位、蜜蜂的复眼结构、壁虎的脚掌，这些东西人类到现在也没完全搞明白。科学家的任务，就是向大自然‘偷师’。”

在忻州实验中学，他花了15分钟讲自己的科研经历。他告诉学生，年轻时做仿生机器人，第一个项目是研究蚂蚱的跳跃机制。“你们知道蚂蚱后腿的肌肉结构有多复杂吗？我当时解剖了200多只蚂蚱，才搞清楚关节的运动方式。”他顿了顿，“后来那个项目没成，但搞清楚了一件事——科学研究大部分时候是失败的，但每次失败都会告诉你一个正确答案。”

无人机“飞”进课堂

3月18日，赵育青教授在繁峙滨河小学讲《无人机的秘密》。他问台下的学生：“无人机没有驾驶员，它怎么知道自己该往哪飞？”台下没人举手。他又问：“你们玩过遥控飞机吗？”这次举手的多了。赵育青点点头：“无人机跟遥控飞机最大的区别，是它有自己的‘大脑’。”

他把飞行控制系统拆解成三个部分：感知、决策、执行。“感知靠传感器——陀螺仪、加速度计、GPS；决策靠芯片里的算法；执行靠电机和螺旋桨。简单说，就是无人机先‘感觉’到自己歪了，然后‘想’一下该怎么调，最后‘动’起来把自己摆正。”他边说边用手比划，身体跟着倾斜，学生们笑了。

在繁峙第二中学，面对高中生，他讲得更深一些。他介绍了无人机的几种主流构型——多旋翼、固定翼、直升机，并分别说明了各自的优缺点。他还播放了一段无人机集群飞行的视频，画面里上百架无人机编队变换队形，配合灯光组成图案，引得学生阵阵掌声。

在代县新学道学校和定襄二中，他增设互动环节，让听懂的学生复述技术原理。一个女生准确复述了起飞原理，赵育青称赞：“比很多大学生都清楚。”

从书本到人，从知识到精神

此次活动覆盖学校既有城市学校，也有县域学校。不少学生是第一次现场聆听大学教授讲座，第一次近距离感受前沿科技的魅力。

在现场，每场讲座都留有问答时间，学生问题五花八门，两位教授一一耐心回应。活动最后，他们向学校赠送了光明日报出版社出版的“中国脊梁系列图书”，拿到书的同学排起长队请教授签名。

在定襄实验小学，一个男生递上书：“教授，您能签‘长大了我也要当科学家’吗？”陈晓东笑着写下了这句话，并加了个感叹号。在忻州实验中学，赵育青问一个女生将来想做什么，她说：“想造飞机。”赵育青在扉页上写下：去造飞机。

今年正值《全民阅读促进条例》实施之年，4月23日世界读书日及首个全民阅读周也即将到来。主办方表示，将“科学家精神进校园”与全民阅读推广相结合，是希望引导青少年在阅读科学家故事的同时，能与科学家本人面对面，让阅读从书本延伸到人物，从知识学习延伸到精神传承。

三天7场讲座，3000余师生静静聆听。那些写在书页上的寄语、攥在手里的书名，或许就是梦想开始的地方。